فریبا پیرکندی - آموزش و پرورش منطقه خوی
حکیمه قنبری - آموزش و پرورش منطقه خوی
زهرا سلطانی - آموزش و پرورش منطقه خوی
معصومه تاریوردیلو - آموزش و پرورش منطقه خوی

هیجانات دارای کیفیت بالایی هستند به این صورت که می توانند باعث واکنش مثبت یا منفی در افراد شوند. اگر متناسب با موقعیت و شرایط باشند باعث واکنش مثبت و در غیر این صورت باعث واکنش منفی می شود، بررسی تبیین نقش راهبرهای تنظیم هیجان در یادگیری دانش آموزان نشان داد که دانش آموزانی که در استفاده مطلوب و نامناسب از هیجاناتشان دچار مشکل و تناقض هستند برای تنظیم عواطف ، شناخت و پردازش داده های هیجانی با چالشهای زیادی مواجه می شوند و این امر بر تداوم مشکلات تحصیلی و مواجه با شرایط بغرنج می افزاید . در عین حال، دانش آموزانی که قادر هستند تا در مواجه با موقعیت هیجانی ، آن را پذیرفته و فهم مطلوبی از شرایط هیجانی داشته باشند، اجازه نمی دهند تا وضعیت پیش آمده هیجانی بر چالشهای ارتباطی و موفقیت در مدرسه تاثیر منفی داشته باشد و دارای کمرویی کمتری می باشند.

تنظیم هیجان، دانش آموزان، یادگیری