امین رضائی - دانش آموخته ی دکتری برنامه ریزی درسی ، مدرس دانشگاه آزاد آبدانان ، ایران
فاطمه کسعلی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی ، دانشگاه آزاد آبدانان ، ایلام ،ایران
زهرا کوهدشتی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی ، دانشگاه آزاد آبدانان ، ایلام ،ایران

فناوری ها تاثیر بسزایی بر انسان و جامعه دارند. آنها شیوه های تفکر، احساس و عمل ما و همچنین نحوه برقراری ارتباط و کسب دانش را تغییر داده اند. روشهایی که ما یاد می گیریم و آموزش می دهیم به طور چشمگیری تحت تاثیر پیشرفت های فن آوری قرار گرفته اند و فناوری مورد استفاده برای اهداف آموزشی به تدریج در حال رشد است . فناوری آموزشی در آموزش مهم است زیرا به معلمان امروزی کمک می کند تا فناوری ها و ابزارهای جدید را در کلاس درس خود ادغام کنند از این رو هدف این پژوهش مدل یابی ارتباط فناوری آموزشی با سرزندگی تحصیلی وپیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل همه ی دانش آموزان مقطع ابتدایی آبداناندر سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ است که شامل ۲۱۰۰ دانش آموز است . از طریق جدول مورگان ۴۰۰نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی ، استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که هرچند کل مدل از برازش نسبی برخوردار بود و ضرایب همبستگی از فناوری آموزشی به سوی سرزندگی تحصیلی معنی دار بود، در تبیین این یافته ها با استفاده از فناوری، می توانیم دسترسی را افزایش دهیم ، فراگیری را ارتقا دهیم ، و تجربیات یادگیری شخصی سازی شدهای را ارائه کنیم که نیازهای فردی را برآورده می کند. فناوری دانش آموزان را با مهارت های آماده برای آینده مجهز می کند، تعامل و انگیزه را تقویت می کند و آموزش مبتنی بر داده را برای بهبود مستمر امکان پذیر می کند.

فناوری آموزشی ، سرزندگی تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی