مریم صفیان بلداجی - کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه شهید رجایی اصفهان
فاطمه مومنی - دانشجوی کارشناسی ارشد نانو شیمی، دانشگاه اراک
پروانه قیطاسی - کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه شهید رجایی اصفهان
ریحانه حمیدی پور - کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه شهید رجایی اصفهان
ابوالفضل شمشیری - کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه شهید باهنر اصفهان

پژوهش حاضر با هدف نقش وسایل آموزشی در یادگیری درس شیمی برای دانش آموزان انجام شد. در بعضی ازکشورها، سازمان های دولتی مسئول امور آموزشی، خود به تهیه فهرست مطالب درسی می پردازند و تهیه مطالب و مواد آموزشی را به ابتکار بخش خصوصی محول می کنند. با این وجود در تعلیم وتربیت معاصر، گرایش روز افزونی به طرف آن بوده است که از گروه تدوین کننده فهرست مطالب درسی خواسته شود تا تهیه مواد آموزشی را نیز بر عهده داشته باشند. کتاب کار زمینه ساز مناسبی برای آموزش فعال در فرآیند یادگیری است و فرصت های مختلفی را برای کاربست آموخته ها ایحاد می کند یکی از محصولات نهایی هر طرح برنامه درسی، تولید انواع گوناگون مواد آموزشی است. هرگاه معلم شخصا تدوین بر نامه درسی را به عهده داشته باشد، می تواند به آسانی از انواع مواد آموزشی که در دسترس است، استفاده کند. این پژوهش به شیوه مروری انجام شد. نتایج نشان داد یادگیری در نتیجه رفتار فعال یادگیرنده انجام می گیرد و دانش آموز چیزی را یاد می گیرد که خود انجام می دهد. نه آن که معلم انجام داده و او ناظر باشد. حال اگر یادگیرندگان دانش آموزان باشند ودرس مورد یادگیری شیمی باشد این مساله (انجام فعالیت ها توسط خود دانش آموز) اهمیت بیشتری پیدا می کند.

شیمی، دانش آموزان، یادگیری، وسایل آموزشی