فاطمه آریایی شاد - کارشناسی مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات، ایران
مینا هوشیارافین - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه رسالت زاهدان، ایران
فائزه مردافکن - کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات، ایران
فاطمه مردافکن - کارشناسی مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات، ایران

موفقیت در محیط های آموزشی مستلزم احساس انرژی و سرزندگی است، بنابراین مطالعه حاضر باهدف بررسی نقش سرمایه عاطفی در پیش بینی سرزندگی تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پسر پایه هشتم متوسطه اول شهرستان زیرکوه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند که ۱۰۰ دانش آموز با استفاده از نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش نامه های سرمایه عاطفی گل پرور (۱۳۹۵) و سرزندگی تحصیلی دهقان زاده و حسین چاری (۱۳۹۱) بودند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری انجام شد. نتایج نشان داد رابطه بین سرمایه عاطفی با سرزندگی تحصیلی مثبت و معنی دار هست و سرمایه عاطفی میتواند به شکل مثبت و معنی داری سرزندگی تحصیلی را پیش بینی نماید (۰۱/۰>p). بر اساس نتایج با آموزش های مناسب، سرمایه های عاطفی را می توان بهبود بخشید تا منجر به افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان گردد.

سرمایه عاطفی، سرزندگی تحصیلی، دانش آموزان.