پیام خوش نظر - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مهاباد
محمدآزاد عبداله پور - استادیار گروه روانشناسی تربیتی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش هوش موفق بر مشغولیت تحصیلی و هیجانات پیشرفت در دانشآموزان با اهمال کاری تحصیلی انجام گرفت. روش تحقیق نیمه تجربی و از نوع پیشآزمون، پسآزمون با گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری متشکل از دانش آموزان اهمالکار مقطع دوم متوسطه شهر مهاباد در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود. بر مبنای پرسشنامه اهمالکاری ۶۰ دانشآموز با روش نمونهگیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. در این پژوهش جهت انجام آموزش از بسته آموزشی هوش موفق (اقتباس از بابایی، ۱۳۹۵) با ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقهای استفاده شد. ابزار مورداستفاده پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی (Solomon & Rothblum, ۱۹۸۴) و مشغولیت تحصیلی (Tinio, ۲۰۰۹) و پرسشنامه استاندارد هیجانات تحصیلی (پیشرفت) (Pakran et al, ۲۰۰۲) بود. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری صورت گرفت. یافتهها نشان دادند آموزش هوش موفق، مشغولیت تحصیلی و مولفههای آن (رفتاری، هیجانی و شناختی) و هیجانانت مثبت را افزایش میدهد. لزوم بکارگیری از آموزش هوش موفق، به منظور کاهش اهمالکاری تحصیلی موردبحث قرار گرفت.

هوش موفق، مشغولیت تحصیلی، هیجانات پیشرفت، اهمال کاری تحصیلی