سیدمهدی سرکشیکیان - دکتری روانشناسی تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
زهرا نورالهی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد علوم پزشکی قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.
نرگس اسفندیار - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی سلامت، واحد علوم پزشکی قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.

هدف از انجام پژوهش مقایسه ادراک از خویشتن، استرس انتظارات تحصیلی، احساس گرفتاری و شرم درونی شده در دانش آموزان دارای اهمال کاری تحصیلی و عادی بود. پژوهش از نوع توصیفی_علی مقایسه ای بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر تهران بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل ۱۰۰ نفر (۵۰ دانش آموز اهمال کار تحصیلی و ۵۰ دانش آموز عادی) بودند که به شیوه در دسترس انتخاب و به پژوهش وارد شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استرس انتظارات تحصیلی آنگ و هوان (۲۰۰۶)، پرسشنامه ادراک از خود هارتر (۱۹۸۹)، پرسشنامه احساس گرفتاری (گیلبرت و همکاران، ۱۹۹۳) و پرسشنامه شرم درونی شده کوک (۱۹۹۳) استفاده شد. درنهایت داده ها با استفاده از روش آنالیز واریانس چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد ادراک از خویشتن، استرس انتظارات تحصیلی، احساس گرفتاری و شرم درونی شده در دانش آموزان دارای اهمال کاری تحصیلی و عادی متفاوت است و دانش آموزان اهمال کار نمرات پایین تری در ادراک از خویشتن و نمرات بالاتری در استرس انتظارات تحصیلی، احساس گرفتاری و شرم درونی شده دارا بودند.

ادراک از خویشتن، استرس انتظارات تحصیلی، احساس گرفتاری، شرم درونی شده، اهمال کاری تحصیلی