منصوره غلامی - کارشناسی ارشد گرایش تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاین، ایران
ابراهیم عابدینی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائن، ایران
محمدسلیم باقری - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، ایران
موسی خزاعی - کارشناسی مشاوره و راهنمایی، دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر بیرجند، ایران

تاب آوری تحصیلی را به عنوان توانایی دانش آموز در کنار آمدن موثر با موانع استرس، فشار و به طورکلی عوامل تهدیدکننده معرفی می شود، بنابراین مطالعه حاضر باهدف بررسی نقش هوش هیجانی در پیش بینی تاب آوری تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی - همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر قاین در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند که ۱۰۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از ابزار پرسشنامه های هوش هیجانی شوت و همکاران (۱۹۹۸) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) به دست آمدند. داده های به دست آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تک متغیری تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد بین هوش هیجانی با تاب آوری تحصیلی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد و هوش هیجانی می تواند به شکل مثبت، تاب آوری تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نماید (۰۱/۰>p). بر اساس نتایج پژوهش هوش هیجانی از متغیرهای مرتبط با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان هست که نیازمند توجه و برنامه ریزی است.

هوش هیجانی، تاب آوری تحصیلی، دانش آموزان.