ایرج میرخان - دکتری تخصصی علوم اعصاب شناختی- مغز و شناخت، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
مهرناز جبلی آده - کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، ارومیه، ایران.
رقیه امان کوکبی - کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، ارومیه، ایران
معصومه محمدتله جردی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زرند، زرند، ایران

دانش آموزان با اختلالات یادگیری خاص در ابعاد شناختی و عصب شناختی مشکلات و محدودیت هایی دارند؛ لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی همبسته های عصب شناختی در دانش آموزان با اختلالات یادگیری خاص، مقایسه با گروه بهنجار انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای است. جهت تعیین حجم نمونه، تعداد ۴۱ دانش آموز با اختلال یادگیری خاص و ۴۱ دانش آموز بهنجار در شهر ارومیه در پاییز ۱۴۰۲ به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و پرسشنامه کارکردهای عصب شناختی کولیج و همکاران (۲۰۰۲) را تکمیل نمودند. نتایج نشان داد در همبسته های عصب شناختی بازداری پاسخ (۰۱/۰ >p )، سازماندهی (۰۵/۰ >p ) و برنامه ریزی- تصمیم گیری (۰۱/۰ >p ) تفاوت معنی دار وجود داشت. با توجه به نتایج به دست آمده می توان گفت اختلال یادگیری خاص می تواند در همبسته های عصب شناختی بازداری پاسخ، سازماندهی و برنامه ریزی- تصمیم گیری مشکلات و نقایصی ایجاد کرده است.

همبسته های عصب شناختی، اختلالات یادگیری خاص، گروه بهنجار