فائزه میرزایی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
اسماعیل محسنی ملردی - کارشناسی ارشد روانشاسی عمومی، اداره کل آموزش وپرورش مازندران، ساری، ایران
فرشته باعزت - دانشیار، گروه آموزشی روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران

ضعف در حل مساله ریاضی دانش آموزان موجب عملکرد پایین در سایر حوزه های ریاضی شده و تقویت آن موجب بهبود مقابله افراد با مسائل روزمره زندگی در قرن بیست و یکم است؛ بنابراین لازم است روش های مناسب جهت بهبود این عملکرد در نظر گرفته شود. هدف از مطالعه حاضر، اثربخشی بسته آموزشی حل مساله خلاق مبتنی بر رویکرد شناختی (CCPS) بر حل مساله ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بود. روش این پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی مدارس دولتی شهرستان قائم شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹، بود. به منظور اجرای پژوهش، تعداد ۴۰ نفر از دانش آموزان مدارس ابتدایی دولتی پسرانه شهرستان قائم شهر که نمرات پایین تر از میانگین کلاس، در درس ریاضی داشتند با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای، با استفاده از بسته آموزشی خلاق حل مساله مبتنی بر دیدگاه شناختی، آموزش دیدند اما آزمودنی های گروه گواه برنامه های متداول خود را در مدرسه دنبال کردند و مداخله ای در مورد آن ها صورت نگرفت. داده های به دست آمده، با روش تحلیل کوواریانس تک متغیری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بسته آموزشی CCPS حل مساله ریاضی را بهبود بخشید (۰۵/۰ > p). بر اساس یافته های این مطالعه، به نظر می رسد روش های مبتنی بر بسته آموزشی C۲PS می تواند در بهبود عملکرد حل مساله ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی موثر باشد.

حل مساله ریاضی، حل مساله خلاق، بسته آموزشی، رویکرد شناختی، دانش آموز.