علی ندیرخانلو - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی زنجان، ایران

یکی از اهداف عمده آموزش وپرورش به عنوان رکن اساسی جامعه تربیت کودکان و نوجوانان سازگاربا محیط است سازگاری و هماهنگ شدن با خود و محیط پیرامون خود برای هر موجود زنده ای ضرورتی حیاتی است، تلاش روزمره آدمیان جملگی بر حول سازگاری دور می زند. هر انسان هوشیارانه یا نا هوشیارانه می کوشد، نیازهای متنوع و گاه متعارض خود را در محیطی که در آن زندگی می کند، هدف این پژوهش با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند که بر اساس جدول گرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای دومرحله ای ۲۲۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های هوش هیجانی بار-آن (۱۹۸۶)، پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۴) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به روش همزمان مورد استفاده قرا گرفت. نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، بنابراین هوش هیجانی می تواند برسرزندگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانبه طور مستقیم اثرگذار باشد.

سرزندگی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، هوش هیجانی، دانش آموزان ابتدایی.