ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مشارکت تحصیلی: نقش واسطه ای استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی

محل انتشار: مطالعات روان شناختی، دوره: 14، شماره: 4
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 323

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1289407

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSHST-14-4_009

تاریخ نمایه سازی: 19 مهر 1400

چکیده مقاله:

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی در افزایش مشارکت تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی بود. بدین منظور طی یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل، ۴۰ دانشجو به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. گروه آزمایش ۸ جلسه ۱۲۰ دقیقه ای آموزش دیدند. گروه ها در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری به پرسشنامه های مشارکت تحصیلی، استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از رویکرد حداقل مربعات جزئی در قالب الگوی علل چندگانه نشانگرهای چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش ذهن آگاهی توانست در قدم اول موجب کاهش فرسودگی تحصیلی و استرس تحصیلی شده و درگام دوم و به شکل غیر مستقیم بر مشارکت تحصیلی تاثیر گذاشته و آن را ارتقا بخشید؛ مدل پیگیری موید این اثرات بود. در مجموع مدل مفهومی پژوهش در مرحله پس آزمون، ۶۸ درصد از واریانس مشارکت تحصیلی و در مرحله پیگیری ۵۰ درصد از واریانس مشارکت تحصیلی را تبیین کرد. در رابطه با این نتایج می توان گفت برنامه آموزشی از این جهت موثر واقع شده است که در این برنامه شرکت کننده ها هشیاری بدون قضاوتشان ارتقا می یافت و آنها در مواجهه با چالش ها اطلاعات بیشتری را در نظر می-گرفتند. مشاوران با در نظرداشتن این الگو می توانند بر مشارکت تحصیلی دانشجویان تاثیر بگذارند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

فرناز طاهری

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران

فریبرز درتاج

استاد گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران

علی دلاور

استاد گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

ابوطالب سعادتی شامیر

استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بدری گرگری، رحیم.، مصرآبادی، جواد.، پلنگی، مریم و فتحی، رحیمه ...
  • داودوندی، فرزانه و شکری، امید (۱۳۹۵). فرآیندهای ارزیابی شناختی هیجآن ...
  • شکری، امید.، نوری، رضا.، فراهانی، محمدتقی و مرادی، علیرضا (۱۳۸۹). ...
  • عابدی، فاطمه و خادمی اشکذری، ملوک (۱۳۹۶). اثربخشی شناختی مبتنی ...
  • عبدالله پور، محمدآزاد.، درتاج، فریبرز و احدی، حسن (۱۳۹۵). تحلیل ...
  • عطادخت، اکبر (۱۳۹۵). نقش کمال­گرائی و هوش هیجانی در پیش ...
  • کمالپور، سمیه، عزیززاده، منصوره و تیرگی، بتول (۱۳۹۵). بررسی رابطه ...
  • نعامی، عبدالزهرا (۱۳۸۸). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی ...
  • Abdolahpour, M.A., Dortaj, F., Vahedi, H. (۲۰۱۶). Psychometric Properties of ...
  • Chiesa, A. and Serretti, A. (۲۰۰۹). Mindfulness-based stress reduction for ...
  • Cohen-Katz, J., Wiley, S., Capuano, T., Baker, D. M., Deitrick, ...
  • Davoodvandi, F.and Shokri, O. (۲۰۱۶). Cognitive Appraisal Processes, Achievement Emotions ...
  • Friedman, G. (۲۰۱۴). Student stress, burnout and engagement (Doctoral dissertation)Garratt-Reed ...
  • Johnson, D.M., Shoulders, C.W., Edgar, L.D., Graham, D.L. and Rucker, ...
  • Kamalpour, S., Azizzadeh-Forouzi, M. and Tirgary, B. A. (۲۰۱۷). Study ...
  • Kotzé, M. and Niemann, R. (۲۰۱۳). Psychological resources as predictors ...
  • Monshat, K., Khong, B., Hassed, C., Vella-Brodrick, D., Norrish, J., ...
  • Naami, A. (۲۰۰۹). the relationship between quality of learning experiences ...
  • Proulx, K. (۲۰۰۳). Integrating Mindfulness Based Stress Reduction. Holistic Nursing ...
  • Salmela-Aro K, Upadyaya K (۲۰۱۴). School burnout and engagement in ...
  • Segal, Z. V., Williams, J. M. G. and Teasdale, J. ...
  • Stoeber, J., Childs, J. H., Hayward, J. A. and Feast, ...
  • Turkal, M., Richardson, L.G., Cline,T. and Guimond, M.E. (۲۰۱۸). The ...
  • Upadyaya, K. and Salmela-Aro, K. (۲۰۱۳). Development of school engagement ...
  • Van Yperen, N. W. and Snijders, T. A. B. (۲۰۰۰). ...
  • Xanthopoulou, D., Bakker, A. B., Demerouti, E. and Schaufeli, W. ...
  • Yang, HJ. (۲۰۰۴). Factors affecting student burnout and academic achievement ...
  • Zajacova, A., Lynch, S. M. and Espenshade, T. J. (۲۰۰۵). Self-efficacy, stress, ...
    • نمایش کامل مراجع