اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان نخبه ورزشی

در تحقیق حاضر به بررسی اثربخشی آموزش کارکردهایاجرایی سرد در چهار عامل: توجه،بازداری، حافظه فعال و انعطاف پذیری شناختی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نخبهورزشی پرداخته شده است. روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح آزمون پیش آزمون وپس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق دانش آموزان پسر نخبه ورزشیکلاس دهم شهر تبریز بودند و از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۳۴ نفر(۱۷ نفر در گروه آزمایش و ۱۷ نفر در گروه کنترل) انتخاب شدند و به عنوان نمونه درتحقیق مشارکت کردند. پرسشنامه های اهمال کاری سواری (۱۳۹۲) برای اندازه گیریاهمال کاری قبل و بعد از جلسات آموزشی به وسیله دانش آموزان تکمیل گردید. جلساتمداخله ای با استفاده از بسته ی آموزشی کارکردهای اجرایی سرد آزادفر (۱۳۹۹) در ۱۵جلسه (۹۰ دقیقه ای) برای گروه آزمایش اجرا گردید. تمرکز اصلی آموزش بر فعالیت هاییبود که باعث آگاهی، تحریک و تقویت پیوندهای عصب شناختی دانش آموزان می شد. نتیجهتحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که آموزش کارکردهایاجرایی بر کاهش اهمال کاریتحصیلی (P<۰/۰۵, F=۱۰/۱۳) دانش آموزان نخبه ورزشی در گروه آزمایش موثر بودهاست. نتایج بیانگر اهمیت و تاثیر آموزش کارکردهای اجرایی بر بهبود اهمال کاری تحصیلیدانش آموزان نخبه ورزشی متوسطه دوم است.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، خودتنظیمی ، اهمال کاری ، پیشرفت تحصیلی