مقایسه پروفایل هوشی کودکان با و بدون اختلال یادگیری خاص ۸-۹ ساله در شاخصهای درک کلامی و بصری- فضایی آزمون WISC-۵

زمینه و هدف: اختلالات یادگیری خاص از شایعترین اختلالات در مدرسه است که میتواند بر سطح توانمندی هوشی کودکان اثرگذار باشد، براین اساس هدف از انجام مطالعه حاضر مقایسه پروفایل هوشی کودکان ۸-۹ ساله با و بدون اختلال یادگیری خاص در شاخصهای کلی براساس WISC-۵ بود. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع علی-مقایسهای بود. جامعه آماری مطالعه حاضر را تمامی دانش آموزان پایه دوم و سوم مقطع ابتدایی مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری و دانش آموز ان مدارس عادی ناحیه یک شهر ارومیه در زمستان ۱۳۹۸ شامل میشد. تعداد ۷۰ نفر از دانش آموز ان پایه دوم و سوم دبستان شهر ارومیه ( ۳۵ نفر دانش آموز عادی و ۳۵ نفر مبتلا به اختلال یادگیری خاص) با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب و آزمون وکسلر ویرایش پنجم (۲۰۱۴) بر روی آنها اجرا شد. داده ها با آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری و با نرم افزار spss ۱۹ در سطح ۵ صدم تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد در شاخص درک کلامی ( (p = ۰/۰۲۵ بین دو گروه با اختلال یادگیری خاص و بدون اختلال تفاوت معنیدار وجود داشت؛ با توجه به میانگین نمرات، در این شاخص نمرات تراز در گروه دانش آموز ان بدون اختلال بالاتر بود. همچنین در شاخص شاخص بصری- فضایی ( (p = ۰/۰۷۲ بین دو گروه تفاوت معنیدار مشاهده نشد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده دانش آموز ان عادی وضعیت بهتری نسبت به دانش آموز ان با اختلال یادگیری خاص در شاخصهای کلی هوش داشتند؛ لذا با تکیه بر نتایج به دست آمده میتوان از طریق انجام آموزشهای ویژه مبتنی بر ارتقاء هوش و توانمندیهای شناختی، وضعیت دانش آموز ان با اختلال یادگیری خاص را در این شاخصها ارتقا داد

کلیدواژه ها:

پروفایل هوشی ، اختلال یادگیری ، شاخصهای کلی ، .WISC-۵