Reflective Teaching in ELT: Obstacles and Coping Strategies
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 23
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_RALS-9-1_007
تاریخ نمایه سازی: 17 اردیبهشت 1403
چکیده مقاله:
The present study aimed to document the constraints and limits in applying reflective teaching principles in ELT settings in Iran from the teachers’ perspective along with solutions and coping strategies to help remove the obstacles. ۶۰ teachers teaching general English at ۶ language institutes were selected through convenience sampling. First, the teacher participants filled out a reflectivity questionnaire. ۴۹ were found to be reflective, from among which ۲۵ participated in the semistructured interviews. Inductive analysis procedure resulted in the identification of ۳ broad categories of obstacles of reflective teaching including institutional problems, self-directional problems, and problems with reflective teaching principles. In addition, for each category, solutions were offered by the teachers. Findings have implications for policymakers, administrators, and supervisors of language institutes, ELT teachers, and teacher educators to help foster reflectivity.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Leila Tajik
English Department, Faculty of Languages and Literature, Alzahra University, Tehran, Iran
Kobra Ranjbar
English Department, Bandar Abbas Branch, Islamic Azad University
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :