نقش سواد رسانه ای و تنظیم هیجان های تحصیلی در تاب آوری تحصیلی

تاب آوری به عنوان ظرفیت انسان برای فائق آمدن یا سازگاری با موقعیت های معکوس زندگی به طور گسترده در سال های اخیر موردتوجه ویژه ای قرارگرفته ست. هدف اصلی این پژوهش بررسی نقش سواد رسانه ای و تنظیم هیجان های تحصیلی با تاب آوری تحصیلی بود. روش پژوهش حاضر ازنظر راهبرد کمی و ازنظر تکنیک توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰ -۱۴۰۱ با جمعیت ۳۴۶۷۶ نفر بود. بدین منظور تعداد ۴۰۰ دانشجو به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و به پرسشنامه های سواد رسانه ای فلسفی (۱۳۹۳)، تنظیم هیجان های تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۲) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. یافته های این پژوهش حاکی از اهمیت تنظیم هیجان های تحصیلی، سواد رسانه ای و تفکر نوآورانه در تبیین تاب آوری تحصیلی است؛ بنابراین در طراحی برنامه های مبتنی بر بهبود تاب آوری تحصیلی دانش آموزان باید به تنظیم هیجانات تحصیلی و سواد رسانه ای آن ها توجه ویژه ای گردد. نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سواد رسانه ای و تنظیم هیجان های تحصیلی با تاب آوری تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. یافته های پژوهش نشان داد که سواد رسانه ای و تنظیم هیجان های تحصیلی به شکل مثبت و معنی داری تاب آوری تحصیلی را پیش بینی می کنند (۰۱/۰p<).

کلیدواژه ها:

تاب آوری تحصیلی ، تنظیم هیجان های تحصیلی ، سواد رسانه ای ، دانش آموزان