رابطه تفکر نوآورانه و سواد رسانه ای با تاب آوری تحصیلی

تاب آوری تحصیلی به معنای دستیابی دانش آموزان به نتایج آموزشی خوب با وجود شرایط نامساعد و چالش ها از طریق تغییر رفتارهای موجود یا ایجاد رفتارهای جدید، مانند نظم، تمرین یا برنامه ریزی است. هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه تفکر نوآورانه و تنظیم هیجان های تحصیلی با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰ -۱۴۰۱ با جمعیت ۳۴۶۷۶ نفر بود. بدین منظور تعداد ۴۰۰ دانش آموز به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و به پرسشنامه های تفکر نوآورانه راگونیس و باراک (۲۰۲۱)، تنظیم هیجان های تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۲) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین تفکر نوآورانه و تنظیم هیجان های تحصیلی با تاب آوری تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین یافته های پژوهش نشان داد که تفکر نوآورانه و تنظیم هیجان های تحصیلی به شکل مثبت و معنی داری تاب آوری تحصیلی را پیش بینی می کنند (۰۱/۰p<). یافته های این پژوهش حاکی از اهمیت تنظیم هیجان های تحصیلی، تفکر نوآورانه در تبیین تاب آوری تحصیلی است. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت در راستای افزایش تاب آوری تحصیلی باید از متغیرهای تنظیم هیجان تحصیلی و تفکر نوآورانه باید بهره گیرند. به متخصصان حوزه آموزش وپرورش پیشنهاد می شود از تنظیم هیجان های تحصیلی و تفکر نوآورانه در آموزش ها و برنامه های تاب آوری تحصیلی استفاده کاربردی شود.

کلیدواژه ها:

تاب آوری تحصیلی ، تفکر نوآورانه ، تنظیم هیجان های تحصیلی ، دانش آموزان