اثربخشی عامل آموزشی متحرک در چند رسانه ای آموزشی، بر ارتقای انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس معکوس ریاضی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر عامل آموزشی متحرک در چندرسانهای آموزشی، بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی در کلاس معکوس ریاضی صورت گرفت. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم دوره ابتدایی شهرستان بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. با روش نمونهگیری در دسترس ۲۹ دانش آموز انتخاب شدند و با روش انتصاب تصادفی ۱۵ نفر در گروه آزمایش (آموزش با عامل آموزشی متحرک) و ۱۴ نفر در گروه کنترل (آموزش بدون عامل آموزشی متحرک)، جای گرفتند. دانش آموزان دو گروه طی ۱۰ جلسه ۲۰ دقیقهای تحت آموزش کلاس معکوس ریاضی از طریق آموزش چندرسانه ای با و بدون عامل آموزشی متحرک قرار گرفتند. پس از هر جلسه آموزشی دانش آموزان در کلاس درس به مدت ۴۵ دقیقه با حضور معلم ریاضی مربوطه، به حل تمرین و رفع اشکال پرداختند. دادهها با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون یادگیری و پرسشنامه انگیزه دانشآموزان نسبت به یادگیری علوم (Tuan et al, ۲۰۰۵) صورت گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس تکمتغیری نشان داد، استفاده از عامل آموزشی متحرک در چندرسانهای به طورکلی باعث افزایش انگیزه یادگیری در آموزش کلاس معکوس ریاضی میشود. همچنین گروه دارای عامل آموزشی متحرک در آموزش چندرسانهای نسبت به گروه کنترل دارای میانگین عملکرد تحصیلی بالاتری بودهاند. لزوم به کارگیری از روشهایی مانند آموزش با چند رسانهایها که انگیزه و عملکرد تحصیلی را افزایش میدهد، موردبحث قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

کلاس معکوس ، چندرسانهای آموزشی ، عامل آموزشی متحرک ، انگیزه یادگیری ، عملکرد تحصیلی