اثربخشی روش تدریس حل مسئله علمی بر درگیری تحصیلی درس علوم تجربی

هدف این پژوهش اثربخشی روش تدریس حل مسئله علمی بر درگیری تحصیلی درس علوم تجربی در دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرستان لالی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرستان لالی می باشند که در سال تحصیلی ۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند. برای تعیین نمونه با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مدرسه ابتدایی و تعداد ۲ کلاس چهارم انتخاب و تعداد ۲۰ نفر از دانش آموزان دختر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید. طرح پژوهش از نوع تجربی پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. ابزار جمع آوری داده های پژوهش شامل بسته آموزشی روش تدریس حل مسئله در درس علوم؛ زمستانی (۱۳۹۵) و مقیاس درگیری تحصیلی؛ فردریکز و همکاران (۲۰۰۴) بود. پس از گزینش تصادفی گروه ها، از گروه آزمایش (۱۰ نفر) و گروه کنترل (۱۰ نفر) پیش آزمون به عمل آمد. سپس بر روی گروه آزمایش، مراحل آموزش روش تدریس حل مسئله در درس علوم در ۶ جلسه ۱ ساعته اجرا گردید. پس از پایان برنامه آموزشی، از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. داده ها با آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد. یافته ها شان داد روش تدریس حل مسئله علمی بر درگیری تحصیلی (شناختی، رفتاری و عاطفی) درس علوم تجربی در دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرستان لالی تاثیر دارد. بر اساس یافته ها میتوان نتیجه گرفت که روش ها علمی در آموختن علوم نقش قابل توجهی داشت.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، حل مسئله علمی ، درگیری تحصیلی ، درس علوم تجربی