اثربخشی برنامه روانشناسی مثبت بر فرسودگی شغلی معلمان مدارس ابتدایی
محل انتشار: هفتمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 9
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
IEPACONF07_227
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1403
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر روانشناسی مثبت گرا بر فرسودگی شغلی معلمان مدارس ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی منطقه دو شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. از این جامعه، نمونه ای به حجم ۳۰ نفر (۱۵ نفر برای هر گروه) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه فرسودگی شغلی (روایی=۷۹/۰ و پایایی=۸۳/۰) بود. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری انجام شد. تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد که آموزش مبتنی بر روانشناسی مثبت گرا منجر به تفاوت معنی دار بین گروه ها در فرسودگی شغلی و ابعاد آن شامل خستگی عاطفی، عملکرد فردی و مسخ شخصیت به میزان ۵۰ درصد شده است (۰۵/۰P<). با توجه به یافته ها می توان مطرح کرد که آموزش مبتنی بر روانشناسی مثبت گرا مداخله موثری برای کاهش سطح فرسودگی شغلی در معلمان مدارس ابتدایی است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
معصومه زینال پور
کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.