رابطه خلاقیت هیجانی با اضطراب زبان انگلیسی در دانش آموزان دختر

فرآیند یادگیری زبان انگلیسی با مقداری اضطراب برای یادگیرندگان همراه است که از آن می توان به عنوان اضطراب زبان انگلیسی نام برد. از سویی دیگر خلاقیت از عوامل اصلی یادگیری زبان انگلیسی است، خلاقیت و زبان دو توانایی جدایی ناپذیر انسان از یکدیگر هستند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خلاقیت هیجانی با اضطراب زبان انگلیسی در دانش آموزان دختر انجام شده است. روش پژوهش از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این مطالعه شامل دانش آموزان دختر متوسطه دوم بودند که به روش در دسترس ۱۲۱ نفر انتخاب شدند و به پرسشنامه های خلاقیت هیجانی آوریل (۱۹۹۹) و اضطراب زبان انگلیسی هورویتز (۱۹۸۶) پاسخ دادند. یافته های پژوهش با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین مولفه های خلاقیت هیجانی (بداعت، اثربخشی، آمادگی) با اضطراب زبان انگلیسی رابطه منفی و معنی دار وجود دارد. همچنین خلاقیت هیجانی می تواند اضطراب زبان انگلیسی را در دانش آموزان دختر پیش بینی کند. با توجه به یافته های پژوهش می توان با تدوین برنامه هایی در مدارس برای افزایش خلاقیت هیجانی دانش آموزان، به آنان در کاهش اضطراب زبان انگلیسی کمک کرد.

کلیدواژه ها:

خلاقیت هیجانی ، اضطراب زبان انگلیسی ، دانش آموزان.