تاثیر آموزش مدیریت زمان بر علائم دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی

در میان اختلالات کودکی، اختلال نقص توجه- بیش فعالی شایع ترین اختلال عصبی- رفتاری است (انجمن روانپزشکی آمریکا، ۲۰۰۰). به اعتقادBarkley و همکاران (۱۹۹۷)، نارسایی در ادراک زمان می تواند مسئول شکل گیری علائم در اختلال نقص توجه- بیش فعالی باشد. در نتیجه این نارسایی، افراد با این اختلال دارای مشکلاتی در مدیریت زمان هستند (Wennberg و همکاران، ۲۰۲۱). هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مدیریت زمان بر علائم دانش آموزان پسر دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی بود. طرح پژوهشی به صورت نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری شامل تمام دانش آموزان پسر ۱۰-۱۳ سال دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی شهرستان نجف آباد در سال تحصیلی ۱۳۹۵ بوده است. نمونه آماری شامل ۲۰ نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی بود (۱۰ نفر گروه آزمایش، ۱۰ نفر گزوه کنترل) که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. آموزش مدیریت زمان در ۱۰ جلسه برای دانش آموزان گروه آزمایش، ارائه داده شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-۴) برای سنجش علائم اختلال نقص توجه- بیش فعالی بود که دانش آموزان در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون به آن پاسخ دادند. این پرسشنامه توسط اسپیرافکین و گادو در سال ۱۹۹۴ ساخته شده است. نتایج نشان داد که آموزش مدیریت زمان بر علائم دان آموزان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی در سطح ۰۵/۰ تاثیر معناداری داشته است. در مجموع نتایج این پژوهش نشان داد آموزش مدیریت زمان می تواند برای دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی موثر باشد.

کلیدواژه ها:

اختلال نقص توجه- بیش فعالی ، علائم ، مدیریت زمان