بررسی رابطه بین دشواری تنظیم هیجانی و کیفیت زندگی مدرسه ای دانش آموزان

برای ارتقای کیفیت زندگی دانش آموزان در مدرسه، ابتدا باید آنچه که کیفیت زندگی در مدرسه را محاط نموده، شناخت و به ارزیابی کیفیت زندگی دانش آموزان در درون این بافت پرداخت هدف پژوهش بررسی بررسی رابطه بین دشواری تنظیم هیجانی و کیفیت زندگی مدرسه ای دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر کرمان در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به تعداد ۴۷۳۴ نفر است. حجم نمونه از طریق فرمول کوکران با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی به تعداد ۳۵۳ نفر تعیین گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های کیفیت زندگی مدرسه ای اینلی و بورک و پرسشنامه نظم بخشی هیجانی (DERS) گراتز و رومر استفاده شد. روایی پرسشنامه ها با استفاده از تحلیل عاملی و پایایی نیز با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه و تایید شد. داده های پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون پیرسون و اسپیرمن، رگرسیون ساده و با استفاده از نرم افزار spss مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین دشواری تنظیم هیجانی و کیفیت زندگی مدرسه ای دانش آموزان رابطه معنی داری و عکس وجود دارد با بالا رفتن دشواری تنظیم هیجانی، کیفیت زندگی مدرسه ای دانش آموزان کاهش پیدا می کند؛ بنابراین و با توجه به نتایج مطالعه باید گفت که دانش آموزانی که توانایی کنترل هیجانات خود را ندارند دچار حسی نا خوشایند نسبت به مدرسه می شوند.

کلیدواژه ها:

کیفیت زندگی مدرسه ای ، دشواری تنظیم هیجانی ، دانش آموزان