واکاوی تجارب معلمان در تدریس به کودکان با نیازهای ویژه در کلاس های چندپایه روستایی

در مدارس روستایی و کلاس های چندپایه، کودکان با نیازهای ویژه با دانش آموزان دیگر در یک مدرسه و کلاس چندپایه، آموزش می بینند. به همین دلیل در این پژوهش در صدد بازنمایی تجارب معلمانی هستیم که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در کلاس های چندپایه ای مشغول تدریس بوده اند که دانش-آموز با نیازهای ویژه را نیز هم زمان در این کلاس ها با دانش آموزان دیگر آموزش داده اند. پژوهش، کیفی و راهبرد آن پدیدارشناسانه است. معلمان به-صورت هدفمند انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شده است. گردآوری داده ها و فرآیند مصاحبه تا اشباع نظری ادامه یافت. پس از ضبط مصاحبه ها، متن آن ها تهیه شده و قبل از تحلیل، متن مصاحبه به رویت مصاحبه شونده رسیده است و سپس با استفاده از نرم افزار مکس کیودا ، کدهای باز، مضامین فرعی و مضامین اصلی استخراج گردید. از مصاحبه ها ۱۲۰ کد باز استخراج گردید که پس از دور دوم کدگذاری، این کدها و مضامین فرعی در هشت مضمون اصلی قرار گرفتند. مضامین اصلی پژوهش عبارتند از : راهبردهای تدریس، چالش ها، اداری- سازمانی، ویژگی های معلمی برای این تدریس، آموزش های دانشگاهی و شرایط محیطی. نتایج پژوهش نشان داد با توجه به شرایط ویژه این کلاس ها و همراه بودن دانش آموزان نیاز های ویژه با دیگر دانش آموزان در کلاسی چندپایه چالش های خاصی برای معلم و دانش آموزان به وجود آمده است و لازم است آموزش هایی در خصوص دانش آموزان با نیازهای ویژه به این معلمان داده شود، امتیازها و مشوق هایی نیز باید برای آنان در نظر گرفته شود و همچنین امکاناتی خاص متناسب با شرایط دانش آموز با نیاز ویژه در اختیار این مدارس چندپایه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

دانش آموز با نیازهای ویژه ، کلاس چندپایه ، تدریس ، مدارس روستایی